Programa de Inglés 1° año
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CONTENIDOS
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FORMA DE EVALUACIÓN:
1) El alumno se presentará rendir en la fecha de
examen correspondiente, en la cual se constituirá una comisión evaluadora de
profesores.
2) Se le tomará un examen escrito con actividades
de lectura y ejercitación que corresponderán a los contenidos aquí detallados.
3) El alumno tendrá que haber estudiado todos los
temas, incluyendo el vocabulario de las lecturas vistas y/o preparadas por el
alumno.
4) La comisión evaluadora podrá interrogar al
alumno sobre temas del programa y/o sobre algunos puntos de la evaluación
cuando se considere oportuno.
5) Para defensa de su examen, si se estimara
necesario, se le preguntará al alumno sobre temas de su elección que haya
preparado; por lo cual se aconseja a los estudiantes consultar la bibliografía y/
o material de lectura que los profesores del área hayan seleccionado a tal
efecto. Esperando pueda utilizar todos los recursos para una mejor preparación de su examen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
●Comprensión lectora -reconocimiento de:
tema, estructura general de los textos, vocabulario, identificación de
información verdadera/ falsa, etc.
●Aspecto Gramatical: reconocimiento de
estructuras y elementos gramaticales (formas verbales, adverbios, conectores,
preposiciones, etc.)
●Producción de textos guiados -relacionar
ideas, corregir información, elegir la opción correcta, completar y poner en
orden oraciones, etc.
● NOTA: Está prohibido el uso del
teléfono celular, auriculares u otro dispositivo auditivo durante el examen. El
alumno deberá presentarse a rendir con documento de identidad. Podrá además
traer su lista de verbos irregulares y diccionario, consultando a los
profesores sobre el permiso para el uso de dichos elementos.
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS DE
INTERNET PARA CONSULTAR
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO: (libros que se
encuentran en biblioteca del colegio)
●Corradi, L.; Ravinovich, P., For Teens 1 y 2, Buenos
Aires, Pearson Education, 2004, 2005
●Downie, M.; Taylor, S.; Jiménez, J., Your Choice
Next 1, London, Richmond Publishing , 2002
●Harris, M.; Mower, D.; Sikorzyriska, A., Opportunities
Elementary / Opportunities Pre-Intermediate, England, Pearson
Education, 2004/ 2005
●Soars, John and Liz, New Headway- beginners, Oxford
New York, Oxford University Press, 2004
●Myers, C; Jackson, S; Tiberio, S, What´s Up 1 y 2,
Buenos Aires, Pearson Education, 2007
●Manin, Gregory J.; Artusi, Alicia Engage Starter, New York,Oxford
University Press, 2006
●Diccionario de bolsillo (Inglés-Catellano, Catellano-Inglés)sugerido: Oxford
Rioplatense
SITIOS
SUGERIDOS DE INTERNET PARA LEER Y PRACTICAR
INGLÉS:
- diarios: New York Times www.nytimes.com /
Buenos Aires Herald www.buenosairesherald.com/
The Guardian www.guardian.co.uk / The
Independent www.independent.co.uk/
- diccionarios: /http://dictionary.cambridge.org / oxforddictionaries.com/
- Diccionario de Pronunciación: How to
pronounce www.howjsay.com/
- actividades: grammar, games, vocabulary,
listening:
- Historia: HISTORY
BBC History www.bbc.co.uk/history/0/
7.
Geografía: GEOGRAPHY geography.about.com /www.geography.com/
Programa de Inglés 2° año
AÑO 2014 / 2015/ 2016
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CONTENIDOS
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Programa de Inglés 3° año
Año: 2014 a 2016
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CONTENIDOS
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Programa de Inglés de 4° año
2014 al 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1 (temas de
revisión de contenidos de 1°, 2° y 3° año Sec. Básica)
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•Presente simple- Información Personal, rutina,
descripciones, etc. •Adverbios de frecuencia
•Presente
Continuo ( Progresivo) -Diferenciar
el uso del: Presente Simple y Presente Continuo-
•Pasado
simple- verbos
regulares e irregulares-
•Past
Continuous (textos
narrativos)
•Comparaciones - Adjetivos (adjetivos comparativos y superlativos)
•Conectores: but, because, so, etc.
UNIDAD 2
•Present
Perfect para expresar experiencia y resultado
•Adverbios: since -
already- yet – ever- preposición: for
●Contraste
entre Present Perfect y Simple Past
UNIDAD 3
● El Futuro -
uso de
be going to (para expresar
planes de futuro) y Will
para expresar predicciones, promesas etc.
●Oraciones
Condicionales Tipo 0 y
1 (tema reciclado de
3° año)
●Oraciones
Condicionales tipo 2 para expresar situaciones irreales o
improbables
●Verbos modales para expresar probabilidad (en presente): CAN, MAY, MIGHT, COULD,
MUST + infinitive CAN´T + infinitive
●Uso de verbos modales: SHOULD, WOULD, HAVE TO y
DON´T HAVE TO (reciclado de contenidos de 2° y
3° año SB)
UNIDAD
4
●REPORTED
SPEECH -Discurso Directo e Indirecto(en oraciones declarativas- statements)
-Uso de verbos say y tell
VOZ PASIVA
(en presente y pasado simple) -
Contraste de uso entre VOZ
ACTIVA y
VOZ PASIVA
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Aspecto Lexical -vocabulario relacionado
con: Temas de interés general. Características de
espacios públicos (museos, monumentos, hoteles, etc.) - Lugares y medios de transporte - Accidentes
y desastres naturales - Vocabulario
propio de páginas web y sitios de internet. Lenguaje propio de los
medios de comunicación–Páginas web - Leyes de uso de Internet
Vocabulario específico sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno y el
relacionado con el
análisis literario: title,
theme, plot, conclusion, characters, setting-
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Reordenamiento y Producción de textos
DGCyE | Diseño Curricular para ES.4° año
| Inglés |P. 17 (y de Diseño Curricular
SB de 1° año (p.158,159), de 2° año (p.
276, 277) y de 3°año (p283)
Programa de Inglés 5° año
AÑO 2013/ 2014 /2015 /2016
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Contenidos
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UNIDAD 1
●Simple Present para expresar
rutinas, información personal, descripciones, etc.
●Contraste entre los usos de Present Simple y Present Progressive (para referirse a eventos regulares y temporales, formas de futuro, etc.
● Past Simple para hablar sobre hechos del
pasado (temas de historia, biografías, noticias, etc.)
●Present Perfect para referirse a eventos
recientes, resultado y experiencias.
● Adverbios: since - for –
already- yet- never- ever-
● Contraste entre los usos del
Pasado simple y Presente Perfect
● Conectores de propósito, resultado, contraste,
secuencia, etc (because, so, but,
however, finally, then, etc.)
●Nociones de futuro WILL y GOING
TO (p/ expresar predicciones y planes de futuro. Conocimientos previos
UNIDAD 2
●Past Perfect para expresar
actividades que se completaron antes que otras en el pasado
●Contraste entre Past Continuous, Simple Past y Past Perfect (textos narrativos, noticias, etc.)
●Expresiones
de tiempo (after/ before/ Until/ while/ since/ at the age of…/ between 1979
and….)
●Integración
de tiempos verbales: presentes, pasados y futuros.
●Too + adjective/ Adjective + enough (para cuantificar
la cualidad/calidad de algo y catalogarlo como excesivo, inadecuado, insuficiente o
preciso)
UNIDAD
3
●
Probabilidad (pasado) Must + perfect
infinitive - Can´t + perfect infinitive
●Uso de verbos modales: can,
should, must, could, have to, don´t have to (contenidos
previos)
●Oraciones condicionales tipo 0 (hechos generales cuyo resultado no se modifica), tipo 1 (hechos posibles de ocurrir) y
tipo
2 (para situaciones imaginarias o
improbables)- Conocimientos previos.
●Oraciones Condicionales tipo 3
(imposibilidad p/hechos pasados que no ocurrieron e
imagino otro resultado)
UNIDAD
4
● Reported Speech (preguntas y
órdenes)-Contraste entre Discurso Directo y Discurso Indirecto
● Voz pasiva (presente y pasado
perfecto/ futuro) Contraste entre Voz
Activa y Voz Pasiva
Aspecto Lexical -vocabulario
relacionado con: Temas de interés general del material
utilizado durante el año, de los temas/ proyectos que haya preparado el
alumno y el relacionado con otras materias de su modalidad.
Vocabulario específico
sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno relacionado con el análisis
literario de cuentos/poemas leídos :
title, theme, plot, conclusion,
characters, setting, etc.
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Reordenamiento y Producción de textos
DGCyE | Diseño Curricular para ES.5° año
| Inglés |P. 17 y 21 (y de Diseño
Curricular SB de 1° año (p.158,159),
de 2° año (p. 276, 277), de 3°año (p283)y de 4° (p.17)
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/quinto/materias_comunes/ingles.pdf
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Nota: La unidad 1 incluye el
resumen de temas básicos que corresponden a los conocimientos previos que
debe tener el alumno de inglés de 5to año.
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Programa de Inglés 6° año
2014 al 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1
●Simple Present- Personal Information -Descriptions and
Comparisons (Adjetivos,
Sustantivos, verbos, adverbios de
frecuencia, preposiciones, etc.)
●Past
Simple and Past Continuous History/
Biographies/ Time references
●Past
Perfect para expresar actividades que se completaron antes que otras en
el pasado
●Contraste
entre Past Continuous, Simple Past y
Past Perfect (textos narrativos,
noticias, etc.)
●Expresiones de tiempo (after/ before/ Until/
while/ since/ at the age of…/ between 1979 and….)
● Conectores de
propósito, resultado, contraste, secuencia, adición, etc.
(because, so, but, however,
finally, then, moreover, In addition to,
etc.)
UNIDAD 2
●Present Perfect Adverbs: since - for – already- yet
●Presente perfecto y
presente perfecto continuo para relacionar actividades pasadas y
presentes y para
enfatizar la duración de las mismas
●Integración de tiempos verbales: presentes, pasados y futuros. (narrative texts: short
stories, news, etc)
● The
future: Be going to : future Plans
- Will :
Predictions/decisions at the moment/Promises, etc.
●Oraciones
Condicionales tipo 0, 1, 2 y 3 (saberes previos de 3°, 4° y 5° año)
●Distinción entre predicciones ciertas (will, won´t) o de diferentes grados de falta de certeza
(may, could)
●Modal Verbs: CAN, CAN’T COULD, MUST, MUSTN`T, MAY, SHOULD,
SHOULDN´T , WILL, WON´T, WOULD, HAVE TO, DON`T HAVE TO (saberes previos de 1° a 5° año)
UNIDAD 3
●Used
to y would (+
verbo en infinitivo) para expresar hábitos en el pasado
●So +
adjective/ such (a / an) +
adjective + noun (para
añadir énfasis, mostrar sentimientos extremos o para dar la opinión sobre
algo)
●Gerundio
/ Infinitivo de los verbos – Nociones de uso
UNIDAD 4
●Reported
Speech (pedidos) diferenciar entre Discurso Directo y Discurso Indirecto
●Voz Pasiva en contraste con Voz Pasiva (Passive/
Active Voice) –Diferenciar uso
●INTEGRACIÓN DE TEMAS
BÁSICOS DE AÑOS ANTERIORES-
Aspecto Lexical -vocabulario relacionado
con: Temas de interés general del material utilizado
durante el año, de los temas/ proyectos que haya preparado el alumno y el
relacionado con otras materias de su modalidad.
Vocabulario específico
sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno relacionado con el
análisis literario de cuentos/poemas leídos : title, theme, plot,
conclusion, characters, setting, etc.
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
Mensajes de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Relacionar ideas-
Reordenamiento y Producción de textos, etc.
DGCyE | Diseño Curricular para ES.6° año | Inglés |P. 17
(y de Diseño Curricular SB de 1° año (p.158,159), de 2° año (p. 276, 277), de 3°año (p283),
de 4° (p.17), de 5° 17 y 21
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/sexto/materias%20comunes/ingles_6.pdf
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Nota: La unidad 1 incluye el resumen de temas
básicos que corresponden a los conocimientos previos que debe tener el alumno
de inglés de 6to año.
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Nota: La unidad 1 incluye el
resumen de temas básicos que corresponden a los conocimientos previos que
debe tener el alumno de inglés de 5to año.
