Programa de Inglés 1° año
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1 -Información Personal-
propia y de terceros. Países y Nacionalidades
-Presente Simple: para expresar existencia,
procedencia, posesión y preferencias.
-El diálogo,
e-mails, cartas, descripciones,
videos, etc.
-Pronombres
Personales , Adjetivos Posesivos y
Pronombres Objetivos
-Preposiciones- Adjetivos (su orden en
las oraciones) - Números Cardinales y Ordinales-
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UNIDAD
2 -Presente Simple: para
expresar hábitos y rutinas (formas: afirmativa, interrogativa y
negativa) (uso de verbos auxiliares Do/Does.)
-Palabras
interrogativas: when- where- who- what- what time- how- how old- how often, etc
-Adverbios de
Frecuencia-(always, usually, never, once a week, etc)
-Presente Continuo
(acciones en proceso) (formas: afirmativa,
interrogativa y negativa)
-Contraste entre Presente Simple y
Continuo
-CONECTORES-
de propósito: because, so; de contraste: but;
de
secuencia: finally, first, then.
-Adverbios de grado: Much-
Many - a lot /Hablar s/ cantidades uso de:some y any
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UNIDAD
3 -El uso del verbo
modal: MUST: p/expresar obligación
-
MUSTN´T: p/ expresar
prohibición
-El uso del verbo
modal CAN: para expresar habilidad, pedidos y posibilidad-
-El uso de want
to (want + infinitivo) para
expresar deseo -
-El uso de let´s y what
about? para expresar sugerencias.
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UNIDAD 4
- El uso del verbo to be en tiempo pasado ( was / were)
-Preposiciones
de tiempo: (at- in- on)
Aspecto Lexical -vocabulario
relacionado con: familia, trabajo, tiempo libre, el
alumno y su entorno (casa/escuela),medios
de comunicación y recursos tecnológicos
(ej chat, e-mail, mobile pone, etc)
Vocabulario específico sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno y el
relacionado con el
análisis literario: title, theme, plot, conclusion, characters,
setting-
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación
(entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, instruccionales y mensajes
de diversos
tipos y fuentes (ej. e-mails,
artículos periodísticos, cuentos, publicidades, etc.)
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Dirección General de Cultura
y Educación- Diseño Curricular para 1° año
| Inglés |p. 158 y 159
documentosdescarga/secundaria1.pdf
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FORMA DE EVALUACIÓN:
1) El alumno se presentará rendir en la fecha de
examen correspondiente, en la cual se constituirá una comisión evaluadora de
profesores.
2) Se le tomará un examen escrito con actividades
de lectura y ejercitación que corresponderán a los contenidos aquí detallados.
3) El alumno tendrá que haber estudiado todos los
temas, incluyendo el vocabulario de las lecturas vistas y/o preparadas por el
alumno.
4) La comisión evaluadora podrá interrogar al
alumno sobre temas del programa y/o sobre algunos puntos de la evaluación
cuando se considere oportuno.
5) Para defensa de su examen, si se estimara
necesario, se le preguntará al alumno sobre temas de su elección que haya
preparado; por lo cual se aconseja a los estudiantes consultar la bibliografía y/
o material de lectura que los profesores del área hayan seleccionado a tal
efecto. Esperando pueda utilizar todos los recursos para una mejor preparación de su examen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
●Comprensión lectora -reconocimiento de:
tema, estructura general de los textos, vocabulario, identificación de
información verdadera/ falsa, etc.
●Aspecto Gramatical: reconocimiento de
estructuras y elementos gramaticales (formas verbales, adverbios, conectores,
preposiciones, etc.)
●Producción de textos guiados -relacionar
ideas, corregir información, elegir la opción correcta, completar y poner en
orden oraciones, etc.
● NOTA: Está prohibido el uso del
teléfono celular, auriculares u otro dispositivo auditivo durante el examen. El
alumno deberá presentarse a rendir con documento de identidad. Podrá además
traer su lista de verbos irregulares y diccionario, consultando a los
profesores sobre el permiso para el uso de dichos elementos.
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS DE
INTERNET PARA CONSULTAR
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO: (libros que se
encuentran en biblioteca del colegio)
●Corradi, L.; Ravinovich, P., For Teens 1 y 2, Buenos
Aires, Pearson Education, 2004, 2005
●Downie, M.; Taylor, S.; Jiménez, J., Your Choice
Next 1, London, Richmond Publishing , 2002
●Harris, M.; Mower, D.; Sikorzyriska, A., Opportunities
Elementary / Opportunities Pre-Intermediate, England, Pearson
Education, 2004/ 2005
●Soars, John and Liz, New Headway- beginners, Oxford
New York, Oxford University Press, 2004
●Myers, C; Jackson, S; Tiberio, S, What´s Up 1 y 2,
Buenos Aires, Pearson Education, 2007
●Manin, Gregory J.; Artusi, Alicia Engage Starter, New York,Oxford
University Press, 2006
●Diccionario de bolsillo (Inglés-Catellano, Catellano-Inglés)sugerido: Oxford
Rioplatense
SITIOS
SUGERIDOS DE INTERNET PARA LEER Y PRACTICAR
INGLÉS:
- diarios: New York Times www.nytimes.com /
Buenos Aires Herald www.buenosairesherald.com/
The Guardian www.guardian.co.uk / The
Independent www.independent.co.uk/
- diccionarios: /http://dictionary.cambridge.org / oxforddictionaries.com/
- Diccionario de Pronunciación: How to
pronounce www.howjsay.com/
- actividades: grammar, games, vocabulary,
listening:
- Historia: HISTORY
BBC History www.bbc.co.uk/history/0/
7.
Geografía: GEOGRAPHY geography.about.com /www.geography.com/
Programa de Inglés 2° año
AÑO 2014 / 2015/ 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1 -Countries and
Nationalities - Personal Information-
-Presente simple -forma
afirmativa, negativa e interrogativa. uso de verbos auxiliares (DO / DOES)
-Palabras interrogativas (what,
where, who, whose, why, how, how much, how many, etc.)
-Presente continuo- acciones en
progreso- Contraste con Pres. Simple
-Existencia en Presente y Pasado
(verb to be) ( formas
afirmativa,neg. e interrogativa)
There is - There are- / There was- There were
-Expresar preferencias (verbos seguidos de gerundio) (ej: I like dancing) y
posesión
UNIDAD 2
- Forma comparativa y superlativa de adjetivos
regulares e irregulres
-Expresar
habilidad/posibilidad/probabilidad (CAN)
-Expresar
Consejo (SHOULD) y Pedidos amables ( COULD)
-Hablar s/cantidades- (,some/any, etc.) -Adverbios de grado: Much/Many/ a lot.
-
Sustantivos Contables e incontables
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 3 -El uso de going to para expresar planes e
intenciones en el futuro –
- El uso del presente continuo
para referirse al futuro
-El uso del
modo imperativo – (órdenes e instrucciones)
-El uso del
infinitivo de propósito (Why..? To..) –
- Pronombres indefinidos ( someone,
something, somewhere, anyone, anywhere) -
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 4 --Pasado simple (verbos regulares e
irregulares) FORMAS: admirativa, negativa e interrogativa
verbo
auxiliar: DID—
--Marcadores de tiempo adverbios, preposiciones. --Adverbios de modo
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aspecto Lexical -vocabulario
relacionado con: familia, trabajo, tiempo libre (hobbies y
entretenimientos, vida sana y deportes) - Lugares y medios de
transporte - Accidentes y desastres
naturales - Música (tipos, grupos, instrumentos)-Inventos y
descubrimientos tecnológicos –
Páginas web - Leyes de uso de
Internet
Vocabulario específico sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno y el
relacionado con el
análisis literario: title, theme, plot, conclusion, characters,
setting-
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación,
acentuación y articulación de sonidos)
Dimensión Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc)
instruccionales y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej.
e-mails, artículos periodísticos, cuentos, publicidades, etc
Reflexión e interpretación de textos dados-
Verificación de la Información- Producción de textos
Dirección
General de Cultura y Educación- Diseño Curricular para 2° año (SB) | Inglés
| p. 276 y 277
secundaria2.pdf
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Programa de Inglés 3° año
Año: 2014 a 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1 -Información
Personal- / Presente simple uso de v. aux. do/does
-Presente continuo expresando
futuro y acciones en progreso
-Preposiciones-Adverbios /Adjetivos (comparativos/superlativos)
-Expresiones de Cantidad-
sustantivos contables e incontables
-Pasado Simple .verbos regulares e irregulares
- Forma Comparativa y Superlativa de
adverbios
UNIDAD
2 -Pasado Simple- v. aux Did (la historia/noticias/
cuentos)
-Pasado
continuo para narrar acciones incompletas/ interrumpidas/en progreso
en pasado.
-Conjunción while y adverbio when
- Contraste entre pasado simple y continuo.
-Imperativo para dar instrucciones.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 3 -Expresar: habilidad
y posibilidad ( CAN) obligación, prohibición (MUST y MUSTN´T )
pedidos
amables (COULD ) y dar consejo (SHOULD)
- El uso de: HAVE
TO (p/expresar necesidad y
obligación) y DON´T HAVE TO (para
expresar ausencia
de obligación o necesidad), WOULD LIKE (to) (p/formular invita-
ciones y expresar preferencias) , LET´S… y WHAT
ABOUT…? p/ expresar sugerencias
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Futuro
Predicciones, Anuncios, Planes, etc : WILL / GOING
UNIDAD
4 -Formas de Futuro: WILL
(predicciones, anuncios) GOING TO (planes de futuro)
-Contraste
entre el uso de WILL y GOING TO
- Oraciones
condicionales tipo 0 y 1.
-Introducción al uso del Presente Perfecto- (p/ expresar experiencias pers.
y hechos recientes
-El uso de los adverbios: EVER, NEVER, (SINCE
y FOR) con el presente perfecto.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aspecto Lexical -vocabulario
relacionado con: Temas de interés general. Características de
espacios públicos
(museos, monumentos, hoteles, etc.) - Lugares y medios de transporte -
Accidentes
y desastres naturales
- Vocabulario propio de páginas web y sitios de internet. Lenguaje propio
de los
medios de comunicación–Páginas web - Leyes
de uso de Internet
Vocabulario específico sobre los temas vistos y/o preparados por el
alumno y el relacionado con el
análisis literario: title,
theme, plot, conclusion, characters, setting-
Apecto fonológico: elementos básicos de
pronunciación (entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión Contextual: lecturas de textos
narrativos, descriptivos, (ej.:
s/historia, biografías etc) instruccionales
y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos, publicidades, folletos
etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Reordenamiento y Producción de textos
Dirección
General de Cultura y Educación- Diseño Curricular para 3° año (SB) | Inglés
|P. 283
secundaria2.pdf
(LA UNIDAD 1- lleva acotados los
contenidos de 1° y 2° año que debe conocer el alumno de 3° año
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Programa de Inglés de 4° año
2014 al 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1 (temas de
revisión de contenidos de 1°, 2° y 3° año Sec. Básica)
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•Presente simple- Información Personal, rutina,
descripciones, etc. •Adverbios de frecuencia
•Presente
Continuo ( Progresivo) -Diferenciar
el uso del: Presente Simple y Presente Continuo-
•Pasado
simple- verbos
regulares e irregulares-
•Past
Continuous (textos
narrativos)
•Comparaciones - Adjetivos (adjetivos comparativos y superlativos)
•Conectores: but, because, so, etc.
UNIDAD 2
•Present
Perfect para expresar experiencia y resultado
•Adverbios: since -
already- yet – ever- preposición: for
●Contraste
entre Present Perfect y Simple Past
UNIDAD 3
● El Futuro -
uso de
be going to (para expresar
planes de futuro) y Will
para expresar predicciones, promesas etc.
●Oraciones
Condicionales Tipo 0 y
1 (tema reciclado de
3° año)
●Oraciones
Condicionales tipo 2 para expresar situaciones irreales o
improbables
●Verbos modales para expresar probabilidad (en presente): CAN, MAY, MIGHT, COULD,
MUST + infinitive CAN´T + infinitive
●Uso de verbos modales: SHOULD, WOULD, HAVE TO y
DON´T HAVE TO (reciclado de contenidos de 2° y
3° año SB)
UNIDAD
4
●REPORTED
SPEECH -Discurso Directo e Indirecto(en oraciones declarativas- statements)
-Uso de verbos say y tell
VOZ PASIVA
(en presente y pasado simple) -
Contraste de uso entre VOZ
ACTIVA y
VOZ PASIVA
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Aspecto Lexical -vocabulario relacionado
con: Temas de interés general. Características de
espacios públicos (museos, monumentos, hoteles, etc.) - Lugares y medios de transporte - Accidentes
y desastres naturales - Vocabulario
propio de páginas web y sitios de internet. Lenguaje propio de los
medios de comunicación–Páginas web - Leyes de uso de Internet
Vocabulario específico sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno y el
relacionado con el
análisis literario: title,
theme, plot, conclusion, characters, setting-
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Reordenamiento y Producción de textos
DGCyE | Diseño Curricular para ES.4° año
| Inglés |P. 17 (y de Diseño Curricular
SB de 1° año (p.158,159), de 2° año (p.
276, 277) y de 3°año (p283)
Programa de Inglés 5° año
AÑO 2013/ 2014 /2015 /2016
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Contenidos
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UNIDAD 1
●Simple Present para expresar
rutinas, información personal, descripciones, etc.
●Contraste entre los usos de Present Simple y Present Progressive (para referirse a eventos regulares y temporales, formas de futuro, etc.
● Past Simple para hablar sobre hechos del
pasado (temas de historia, biografías, noticias, etc.)
●Present Perfect para referirse a eventos
recientes, resultado y experiencias.
● Adverbios: since - for –
already- yet- never- ever-
● Contraste entre los usos del
Pasado simple y Presente Perfect
● Conectores de propósito, resultado, contraste,
secuencia, etc (because, so, but,
however, finally, then, etc.)
●Nociones de futuro WILL y GOING
TO (p/ expresar predicciones y planes de futuro. Conocimientos previos
UNIDAD 2
●Past Perfect para expresar
actividades que se completaron antes que otras en el pasado
●Contraste entre Past Continuous, Simple Past y Past Perfect (textos narrativos, noticias, etc.)
●Expresiones
de tiempo (after/ before/ Until/ while/ since/ at the age of…/ between 1979
and….)
●Integración
de tiempos verbales: presentes, pasados y futuros.
●Too + adjective/ Adjective + enough (para cuantificar
la cualidad/calidad de algo y catalogarlo como excesivo, inadecuado, insuficiente o
preciso)
UNIDAD
3
●
Probabilidad (pasado) Must + perfect
infinitive - Can´t + perfect infinitive
●Uso de verbos modales: can,
should, must, could, have to, don´t have to (contenidos
previos)
●Oraciones condicionales tipo 0 (hechos generales cuyo resultado no se modifica), tipo 1 (hechos posibles de ocurrir) y
tipo
2 (para situaciones imaginarias o
improbables)- Conocimientos previos.
●Oraciones Condicionales tipo 3
(imposibilidad p/hechos pasados que no ocurrieron e
imagino otro resultado)
UNIDAD
4
● Reported Speech (preguntas y
órdenes)-Contraste entre Discurso Directo y Discurso Indirecto
● Voz pasiva (presente y pasado
perfecto/ futuro) Contraste entre Voz
Activa y Voz Pasiva
Aspecto Lexical -vocabulario
relacionado con: Temas de interés general del material
utilizado durante el año, de los temas/ proyectos que haya preparado el
alumno y el relacionado con otras materias de su modalidad.
Vocabulario específico
sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno relacionado con el análisis
literario de cuentos/poemas leídos :
title, theme, plot, conclusion,
characters, setting, etc.
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
mensajes,de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Reordenamiento y Producción de textos
DGCyE | Diseño Curricular para ES.5° año
| Inglés |P. 17 y 21 (y de Diseño
Curricular SB de 1° año (p.158,159),
de 2° año (p. 276, 277), de 3°año (p283)y de 4° (p.17)
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/quinto/materias_comunes/ingles.pdf
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Nota: La unidad 1 incluye el
resumen de temas básicos que corresponden a los conocimientos previos que
debe tener el alumno de inglés de 5to año.
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Programa de Inglés 6° año
2014 al 2016
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CONTENIDOS
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UNIDAD 1
●Simple Present- Personal Information -Descriptions and
Comparisons (Adjetivos,
Sustantivos, verbos, adverbios de
frecuencia, preposiciones, etc.)
●Past
Simple and Past Continuous History/
Biographies/ Time references
●Past
Perfect para expresar actividades que se completaron antes que otras en
el pasado
●Contraste
entre Past Continuous, Simple Past y
Past Perfect (textos narrativos,
noticias, etc.)
●Expresiones de tiempo (after/ before/ Until/
while/ since/ at the age of…/ between 1979 and….)
● Conectores de
propósito, resultado, contraste, secuencia, adición, etc.
(because, so, but, however,
finally, then, moreover, In addition to,
etc.)
UNIDAD 2
●Present Perfect Adverbs: since - for – already- yet
●Presente perfecto y
presente perfecto continuo para relacionar actividades pasadas y
presentes y para
enfatizar la duración de las mismas
●Integración de tiempos verbales: presentes, pasados y futuros. (narrative texts: short
stories, news, etc)
● The
future: Be going to : future Plans
- Will :
Predictions/decisions at the moment/Promises, etc.
●Oraciones
Condicionales tipo 0, 1, 2 y 3 (saberes previos de 3°, 4° y 5° año)
●Distinción entre predicciones ciertas (will, won´t) o de diferentes grados de falta de certeza
(may, could)
●Modal Verbs: CAN, CAN’T COULD, MUST, MUSTN`T, MAY, SHOULD,
SHOULDN´T , WILL, WON´T, WOULD, HAVE TO, DON`T HAVE TO (saberes previos de 1° a 5° año)
UNIDAD 3
●Used
to y would (+
verbo en infinitivo) para expresar hábitos en el pasado
●So +
adjective/ such (a / an) +
adjective + noun (para
añadir énfasis, mostrar sentimientos extremos o para dar la opinión sobre
algo)
●Gerundio
/ Infinitivo de los verbos – Nociones de uso
UNIDAD 4
●Reported
Speech (pedidos) diferenciar entre Discurso Directo y Discurso Indirecto
●Voz Pasiva en contraste con Voz Pasiva (Passive/
Active Voice) –Diferenciar uso
●INTEGRACIÓN DE TEMAS
BÁSICOS DE AÑOS ANTERIORES-
Aspecto Lexical -vocabulario relacionado
con: Temas de interés general del material utilizado
durante el año, de los temas/ proyectos que haya preparado el alumno y el
relacionado con otras materias de su modalidad.
Vocabulario específico
sobre los temas vistos y/o preparados por el alumno relacionado con el
análisis literario de cuentos/poemas leídos : title, theme, plot,
conclusion, characters, setting, etc.
Apecto fonológico: elementos básicos de pronunciación (entonación, acentuación y articulación de
sonidos)
Dimensión
Contextual: lecturas de textos narrativos, descriptivos, (ej.: s/historia, biografías etc) instruccionales
y
Mensajes de diversos tipos y fuentes (ej. e-mails, artículos periodísticos, cuentos,
publicidades, folletos etc
Reflexión, análisis e
interpretación de textos dados- Verificación de la Información-
Relacionar ideas-
Reordenamiento y Producción de textos, etc.
DGCyE | Diseño Curricular para ES.6° año | Inglés |P. 17
(y de Diseño Curricular SB de 1° año (p.158,159), de 2° año (p. 276, 277), de 3°año (p283),
de 4° (p.17), de 5° 17 y 21
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/sexto/materias%20comunes/ingles_6.pdf
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Nota: La unidad 1 incluye el resumen de temas
básicos que corresponden a los conocimientos previos que debe tener el alumno
de inglés de 6to año.
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http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/quinto/materias_comunes/ingles.pdf
Nota: La unidad 1 incluye el
resumen de temas básicos que corresponden a los conocimientos previos que
debe tener el alumno de inglés de 5to año.
